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2020年自学考试《大学语文》(本科)课文《苦 恼》要点

发布时间:2020-01-13 整编:浙江自考网 阅读量:
【导语】

《导语》大学语文课程是 自考 的公共课,在学习中起到传承传统文化、培养学生的爱国品质和民族精神;弘扬人文精神、关爱生命、亲和自然等重要内容。这对于培养学生的人文素质,陶

《导语》大学语文"课程是自考的公共课,在学习中起到传承传统文化、培养学生的爱国品质和民族精神;弘扬人文精神、关爱生命、亲和自然等重要内容。这对于培养学生的人文素质,陶冶思想道德情操,塑造健全人格,都有着非常重要的意义。同时大学语文是提高考生人文素质的必修课程,教材注重文学教育与素质教育的统一,是高校人文素质教育中的必修课。

《苦 恼》

一、作家作品

契诃夫 俄国小说家,戏剧家。与莫泊桑齐名,被认为是世界上最有影响的短篇小说家之一。代表作《变色龙》《万卡》等等,剧本《三姊妹》等等。

《苦恼》写于1886年。

二、本文主旨

小说描写马车夫姚纳无处述说自己的苦恼的故事,表现了黑暗现实中的小人物悲惨无援的处境和苦恼的孤寂的心态,反映了当时社会的黑暗和人与人之间的自私、冷漠。

三、课文串讲

第一部分:开始——“那它就不会不想心事……”,描写马车夫姚纳和他的小母马呆立街头,等候雇主。

第二部分:“姚纳和他的小母马有好久没动了。——她们虽是些蠢货,不过听不上两句话就会呜呜地哭起来”,描写姚纳想找人诉说自己丧子之痛,但接二连三遭到别人的冷眼、蔑视、痛骂。

第三部分:“‘出去看看马吧’”——最后,描写姚纳向小母马诉说内心的痛苦。

课文:

“出去看看马吧,”姚纳想,“有的是工夫睡觉……总归睡得够的,不用担心……”

他穿上大衣,走进马棚,他的马在那儿站着。他想到燕麦,想到干草,想到天气……他孤单单一个人的时候,不敢想儿子……对别人谈一谈儿子倒还可以,至于想他,描出他的模样,那是会可怕得叫人受不了的……

“你在嚼草吗?”姚纳问他的马,看见它亮晶晶的眼睛,“好的,嚼吧,嚼吧……我们挣的钱既然不够吃燕麦,那就吃草草吧……对了……我呢,岁数大了,赶车不行啦……应当由我儿子来赶车才对,不该由我来赶了……他可是个地道的马车夫……要是他活着才好……”

姚纳沉默一忽儿,接着说:

“是这么回事,小母马……库司玛·姚尼奇了下世了……他跟我说了再会……他一下子就无缘无故死了……哪,打个比方,你生了个小崽子,你就是那小崽子的亲妈了……突然间,比方说,那小崽子跟你告别,死了……你不是要伤心吗?……”

小母马嚼着干草,听着,闻闻主人的手……

姚纳讲得有了劲,就把心里的话统统讲给它听了……

四、学习要点与难点

1.掌握马车夫姚纳苦恼的具体内容。

(1)地位低下,连遭不幸;

(2)无处述说他的苦恼,这种心灵的孤寂和折磨比现实生活的不幸更难以忍受,也更加苦恼。

2.重点掌握以小见大的手法反映社会现实的特色。

小说题材是一件平凡的小事。题材虽小,但是深刻反映了当时社会现实。人与人之间缺乏温暖,同情。军人,三个青年不同情姚纳,是社会地位悬殊造成;看门人,青年车夫也不同情姚纳,更深刻地揭示了当时社会人与人之间的自私、冷漠。

3.掌握用对话表现人物性格。

姚纳与军人、三个青年的对话,简洁生动,符合特定环境下人物的身份、地位、性格特征,并能恰当反映出人物的内心活动。

4.掌握小说的心理描写,细节描写。

心理描写有两处:姚纳回到院子里的一段心理描写,用第三人称描写姚纳想讲述他儿子去世的经过;小说最后姚纳对小母马的述说,属于内心独白。

细节描写有多处,比如“姚纳回头看着他的乘客,张开嘴唇……他分明想要说话,可是喉咙里没有吐出一个字来,只是哼了一声”。这出细节描写了急于向别人述说,又不敢说的心情。

“姚纳抖动缰绳,把嘴唇嘬得啧啧响,二十个戈比是不公道的……”表现处于十分孤寂的境地,很想向人述说他的苦恼。等等。

5.重点掌握小说将人与马相类比、相对比的表现方法。

人与马对比:没有一个人听姚纳述说他的苦恼,只有马在听。这是人与马对比。

人与马类比:姚纳的遭遇、心事,与小母马的遭遇、神态有着相类似的经历。这是人与马类比。

五、重点段落简析

文章开始第一段“暮色晦暗……它大概在想心事吧。”

1.划分层次。

分为三个层次。

从开始到“积成又软又薄的一层”,描写雪景;

“车夫姚纳……仿佛他也觉得用不着抖掉似的”,描写姚纳的神情;

最后为第三层,描写小母马的外形。

2.这段景物描写的作用,一是点明时间地点;二是表现姚纳悲苦处境的作用。

3.这段采用白描手法。

4.马与人的描写有内在的对应关系,属于类比写法。
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